Историческая школа.

Напомним, что теорию Листа принято рассматривать как преддверие исторической школы В. Рошер (1817-1894), Б. Гільдебранда (1812-1878), К. Кніса (1821-1898).
Эта школа, теории которого является ярчайшим примером альтернативности экономического мышления, появилась в первой половине XIX в. ее идеи были распространены в Англии, Франции, Соединенных Штатах, но виднейшие труда, построенные на принципах альтернативности и исторического метода, написали именно немецкие эко-номісти-теоретики. Поэтому альтернативная (историческая) школа политической экономии отождествляется с немецкой исторической школой.
Свою задачу представители этой школы усматривали в формировании на базе исторического метода отдельного направления национальной политической экономии - учения о народном хозяйстве Германии. Так же, как и Лист, они исходили из того, что идеология общественного развития является первичной, определяет экономическую политику, и следовательно, направляет развитие экономики. Все эти авторы разделяли взгляды Листа, но все они обращались к категориям, разработанных школой классической политэкономии, и утверждали, что эти категории не отрицают правильности исторического метода, согласовываются с ним и делают картину общественной жизни полнее. Фактически они пытались совместить принцип государственного регулирования и принцип экономической свободы.
Каковы же были основные методологические основы исторической школы? Напомним, что они формировались как альтернатива методологии классической школы.
Во-первых, в отличие от индивидуализма и гедонизма классиков, теории исторической школы имели комунітарний характер, то есть историческая школа исходила из другого, чем классики, понимание
"экономического человека". Правда, она для них так же была и производителем, и потребителем, но принадлежала до определенного общества, к определенной нации, и должна была свои индивидуальные интересы согласовывать с интересами всей нации при содействии государства. Зато классики рассматривали индивида как часть глобального экономического мира, где отношения упорядочиваются экономическими законами, без вмешательства государства.
Во-вторых, историческая школа предмет политической экономии видела в исследовании народного хозяйства определенной страны.
Отличалась историческая школа от классической и методом исследования. Она использовала исторический метод, сущность которого трактовалась следующим образом: когда речь идет о национальное общество как определенную историческую общность людей, то необходимо учитывать, какой именно потенциал, которые достояние имеет в своем распоряжении нация и какими способами они формировались. Следовательно, необходимо исследовать все экономические и внеэкономические факторы национального общественного прогресса. Анализ общественного развития необходимо использовать не только для развития теории, но и для того, чтобы влиять на это развитие.
Руководствуясь историческим методом, представители исторической школы в основу анализа возлагали внеэкономические факторы как определяющие.
Следует также обратить внимание на то, что представители исторической школы, критикуя теоретические основы классиков, в то же время пользовались некоторыми из них.
Лидером исторической школы был В. Рошер. 1843 г. он публикует свою известную работу "Короткие основы курса политической экономии с точки зрения исторического метода". Ему также принадлежит "История английской политической экономии XVI-XVII веков" (1851), "Система политической экономии" в пяти томах (1854-1894), "История национальной политической экономии в Германии" (1874).

1 2 3

Видеокамера panasonic 9000, видеокамеры panasonic hdc.